Einstellungen zu wissenschaftlichem Wissen bei Berufstätigen der Sozialen Arbeit/Sozialpädagogik. Empirische Bestandsaufnahme und explorative Clusteranalyse.

Autor/inn/en	Brielmaier, Julia; Roth, Günter
Titel	Einstellungen zu wissenschaftlichem Wissen bei Berufstätigen der Sozialen Arbeit/Sozialpädagogik. Empirische Bestandsaufnahme und explorative Clusteranalyse.
Quelle	In: Zeitschrift für Sozialpädagogik, 19 (2021) 3, S. 309-331Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-2339
Schlagwörter	Clusteranalyse; Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Professionalisierung; Wissenschaftlichkeit; Sozialpädagogik; Soziale Arbeit; Praxis; Typologie
Abstract	Angehörige der Profession Soziale Arbeit/Sozialpädagogik sind aufgefordert, in ihrer beruflichen Praxis auch wissenschaftliches Wissen einzubeziehen. Zur Haltung berufstätiger Sozialarbeitender zu wissenschaftlichem Wissen liegen aber bis dato vergleichsweise wenig empirische Erkenntnisse vor. Dabei sind derartige Informationen von hohem Interesse, weil sie grundlegende Einblicke in die Berufspraxis geben und sich aus ihnen wichtige Informationen für die Entwicklung von Profession, Disziplin und akademischer Ausbildung ableiten lassen. Im Rahmen des Beitrages werden Ergebnisse einer Befragung (online; N = 616) vorgestellt, die Einblicke geben, welche Einstellungen Berufstätige mit Studienabschluss Soziale Arbeit/Sozialpädagogik zu wissenschaftlichem Wissen haben. Die deskriptive Datenanalyse zeigt dazu eine insgesamt eher positive Haltung der Befragten. Clusteranalytische Verfahren ergeben drei unterschiedliche Haltungstypen: einen aufgeschlossenen (35,0%), einen distanzierten (37,4%) und einen ambivalenten (27,6%) Typus.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/2