Achtsamkeit als emotionale Kompetenz? Ein Praxisprojekt und seine Evaluation an einer Gemeinschaftshauptschule.

Autor/in	Auerbach, Seraphina
Titel	Achtsamkeit als emotionale Kompetenz? Ein Praxisprojekt und seine Evaluation an einer Gemeinschaftshauptschule. Paralleltitel: Mindfulness as emotional competence? A practical project and its evaluation at a secondary school.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 35 (2021) 3, S. 309-326Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Emotionale Intelligenz; Empathie; Humanität; Selbstkonzept; Wertschätzung; Schuljahr 09; Schuljahr 10; Übergang; Hauptschule; Schülerin; Übung; Projekt; Antidiskriminierung; Wirkungsforschung; Gemeinschaftsschule; Deutschland
Abstract	Achtsamkeitsbasierte Übungen zur Stärkung der emotionalen Kompetenz werden aktuell vereinzelt an Privat-, Grundschulen und Gymnasien, aber nicht an Hauptschulen bzw. Gemeinschaftshauptschulen angeboten, obwohl sie einen Beitrag für einen wertschätzenden und diskriminierungsfreien Umgang leisten können. Die vorliegende empirische Forschungsarbeit untersucht, inwiefern 15- bis 17-jährige Schülerinnen (n = 15) einer Gemeinschaftshauptschule der Klassenstufen 9 und 10 durch regelmäßig praktizierte achtsamkeitsbasierte Übungen in sieben Wochen ihre emotionale Kompetenz ausbauen können. Die Auswirkungen, insbesondere auf das Selbstmitgefühl und die Empathie, wurden zu zwei Erhebungszeitpunkten evaluiert. Die quantitative Erhebung im Prä-Post-Design zeigt einen signifikanten Unterschied (Achtsamkeit p = .0001, Selbstmitgefühl p = .003 und Empathie p = .021); d. h. achtsamkeitsbasierte Übungen wirken sich intensivierend und stärkend aus. Aufgrund der Wirkung könnte das Projekt auch bei der Lehramtsausbildung ein mitfühlendes prosoziales Verhalten fördern, das für den beruflichen/privaten Erfolg und das gesellschaftliche Miteinander entscheidend ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2