Der historische Nahraum. Wahrnehmung und Deutung durch Schülerinnen und Schüler.

Autor/in	Driesner, Ivonne
Titel	Der historische Nahraum. Wahrnehmung und Deutung durch Schülerinnen und Schüler.
Quelle	Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag (2021), 270 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2019.
Reihe	Forum historisches Lernen; Wochenschau Geschichte
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 235-263
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-1267-6; 978-3-7344-1267-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Qualitative Forschung; Bewusstsein; Identität; Wahrnehmung; Bildungsplanung; Schüler; Curriculum; Fachdidaktik; Heimat; Heimatkunde; Region; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Kulturgeschichte; Sozialgeschichte; Datenanalyse; Raumbegriff; Raumvorstellung; Nachbarschaft; Raum; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern
Abstract	In der Geschichtsdidaktik stellen sich angesichts zunehmender Mobilitäts- und Globalisierungsprozesse drängende Fragen nach dem Wert des Nahraums für die Herausbildung eines historischen Bewusstseins. Dieses Buch gibt ausgehend von einer empirischen Untersuchung der Raumwahrnehmung und -deutung von Heranwachsenden Antworten darauf: Das Verständnis von Raumstrukturen und die Wahrnehmung der Historizität des Nahraums zeigen sich als heterogen und abhängig von zahlreichen Faktoren. Zugleich wird deutlich, dass der Nahraum erheblichen Einfluss auf das historische Bewusstsein Heranwachsender hat. Daraus ergeben sich wesentliche Implikationen für die geschichtsdidaktische Forschung und den Geschichtsunterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2