Gesund bleiben im Lehrerberuf. Eine empirische Studie zu subjektiven Gesundheitstheorien von Lehrkräften.

Autor/in	Mach-Würth, Julia
Titel	Gesund bleiben im Lehrerberuf. Eine empirische Studie zu subjektiven Gesundheitstheorien von Lehrkräften.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2021), XI, 223 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2020.
Reihe	Research; Moremedia
Beigaben	Diagramme; Abbildungen 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-32927-0; 978-3-658-32927-3; 978-3-658-32928-0
DOI	10.1007/978-3-658-32928-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Bewältigung; Leistungsfähigkeit; Subjektive Theorie; Lehrer; Stress; Gesundheit; Arbeitsbedingungen; Beruf; Belastung; Professionalität; Transkription; Typologie; Deutschland
Abstract	Empirische Studien zeigen, dass der Lehrerberuf psychisch stark belastend ist und dass Zusammenhänge zwischen dem Gesundheitszustand der Lehrkräfte und der Bildungsqualität der heranwachsenden Generation vorliegen. Auf diesen Erkenntnissen aufbauend beschäftigt sich die vorliegende Studie damit, welche subjektiven Theorien Lehrkräfte bezüglich des Erhalts ihrer Gesundheit im beruflichen Kontext explizieren und welche eigenen Handlungsmöglichkeiten sie dabei sehen. Die Ergebnisse werden im Kontext von Schul- und Personalentwicklung sowie Lehrerprofessionalität diskutiert und für Wissenschaft und Praxis anschlussfähig gemacht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2