Coaching als Förderung kreativen Lernens.

Autor/in	Steckelberg, Alexander V.
Titel	Coaching als Förderung kreativen Lernens.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2021), XXI, 180 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Habilitationsschrift, Karlsruher Institut für Technologie, 2016.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Abbildungen 47
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-658-32382-0; 978-3-658-32383-7
DOI	10.1007/978-3-658-32383-7
Schlagwörter	Kognitivismus; Kreativität; Problemlösen; Förderung; Lernforschung; Lernprozess; Lerntheorie; Adaptiver Unterricht; Systemtheorie; Forschungsstand; Neuropsychologie; Coaching
Abstract	In der vorliegenden Untersuchung werden Zusammenhänge zwischen Lernen, Kreativität, Problemlösen und anderen adaptiven Prozessen geklärt und ein umfassendes Komponenten-Modell kreativen Lernens, das diese Phänomene in Einklang bringt, entwickelt. Darauf aufbauend wird die Komponenten-Theorie des Lernens im Coaching hergeleitet. Im Verlauf der Untersuchung wird nicht nur der Nachweis der prinzipiellen Möglichkeit kreativen Lernens im Coaching ohne direkte Wissensvermittlung und damit auch die Existenzberechtigung des Coachings als Profession erbracht, sondern gleichzeitig praktizierenden Coaches eine Hilfestellung zur Sicherung und Steigerung des Erfolgs ihres Coachings gegeben. Vielversprechend erscheinen die durch die vorliegende Untersuchung hergestellte Verbindung unterschiedlicher Fachdomänen sowie die Verknüpfung konstruktivistischer, prozessorientierter und systemtheoretischer Ansätze mit kognitivistischen und neuropsychologisch-orientierten Herangehensweisen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2