Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren. Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis.

Sonst. Personen	Sasse, Ada (Hrsg.); Schulzeck, Ursula (Hrsg.)
Titel	Inklusiven Unterricht planen, gestalten und reflektieren. Die Differenzierungsmatrix in Theorie und Praxis.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021), 378 S.Verfügbarkeit
Reihe	Lernen inklusiv und kooperativ
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2417-0
Schlagwörter	Reformpädagogik; Schulentwicklung; Freie Schule; Lehrerausbildung; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmodell; Fachdidaktik; Inklusion; Fächerübergreifender Unterricht; Englischunterricht; Geschichtsunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Musikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Philosophieunterricht; Fallbeispiel; Kooperation; Umsetzung; Deutschland; Köln-Holweide
Abstract	Die Differenzierungsmatrix ist ein Modell für die Planung, Gestaltung und Reflexion inklusiven Unterrichts. Sie ermöglicht es Lehrkräften, professionelle Kooperationen zu strukturieren, didaktische Entscheidungen zu ordnen und angemessene Lernumgebungen zu entwickeln, so dass verschieden kompetente Schülerinnen am gemeinsamen Lerngegenstand miteinander tätig werden können. Im vorliegenden Band werden die pädagogischen und psychologischen Grundlagen der Differenzierungsmatrix (Kapitel 1), Beispiele fachdidaktischer Umsetzungen für verschiedene Unterrichtsfächer (Kapitel 2) sowie der Unterrichts- und Schulentwicklung (Kapitel 3) und schließlich für alle drei Phasen der Lehrerinnenbildung geeignete Beispiele der Aus-, Fort- und Weiterbildung vorgestellt (Kapitel 4). (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2