Raumvorstellung. Von realen Handlungen im Raum zu Handlungen in der Vorstellung.

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Autor/in	Grüßing, Meike
Titel	Raumvorstellung. Von realen Handlungen im Raum zu Handlungen in der Vorstellung.
Quelle	In: Die Grundschulzeitschrift, 35 (2021) 327, S. 6-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-3910
Schlagwörter	Kognition; Vorstellung (Psy); Digitale Medien; Grundschule; Handlungsorientierung; Sprache; Räumliche Orientierung; Visualisieren; Mathematikunterricht; Raumvorstellung; Deutschland
Abstract	Unter "Raumvorstellung" wird eine Sichtweise verstanden, die neben der Ebene der Eigenschaftsdimensionen auch "die bei der Lösung von Aufgaben mit räumlichen Anforderungen eingesetzten Strategien und kognitiven Prozesse berücksichtigt". Faktorenanalytisch untersucht kristallisieren sich drei Bereiche der Raumvorstellung heraus: "räumliche Veranschaulichung", "räumliche Beziehungen" und "räumliches Orientieren". Eine "zentrale Leitidee für Lernumgebungen zur Entwicklung von Raumvorstellung stellt die Handlungsorientierung dar." Dabei kommt der Sprache eine hohe Bedeutung zu. Digitale Lernumgebungen hierfür werden in den Einzelbeiträgen vorgestellt (teilweise übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2022/2

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