Für Katzen und Füchse. Rekonstruktionen zur Einordnung unterrichtlichen Misslingens.

Autor/in	Schmid, Emanuel
Titel	Für Katzen und Füchse. Rekonstruktionen zur Einordnung unterrichtlichen Misslingens.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 3, S. 32-41Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:23549 10.35468/jlb-03-2021-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-235497
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Leitfadeninterview; Einstellung (Psy); Misserfolg; Primarbereich; Lehrberuf; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerverhalten; Unterricht; Ethos; Verantwortung; Wertvorstellung; Professionalisierung; Fallbeispiel; Professionalität; Scheitern; Berufsanfänger; Schweiz
Abstract	Der Autor versteht Ethos als Haltung von Lehrerinnen, die Verantwortung für das Lernen der Schülerinnen übernehmen. Sein Ausgangspunkt liegt in der Feststellung, dass pädagogisches Handeln von Lehrerinnen vorwiegend als erfolgreich standardisierbare Routine konzipiert werde. Solche Konzeptionen würden ignorieren, dass pädagogische Bemühungen immer mit einem potenziellen Scheitern verbunden sind, und sie mitverantworten die Gefahr, dass von Praktikerinnen Misserfolge "verleugnet oder externalisiert" würden. Wie berufseinsteigende Lehrpersonen Misslingenserfahrungen thematisieren und welche Verantwortung sie für das Lernen der Schüler*innen übernehmen, zeigt Schmid in zwei kontrastiven Fallbeispielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1