100 Jahre Grundschule - Konzepte des Anfangsunterrichts.

Autor/inn/en	Heinzel, Friederike; Storck-Odabasi, Julian
Titel	100 Jahre Grundschule - Konzepte des Anfangsunterrichts.
Quelle	Aus: Thole, Friederike (Hrsg.); Wedde, Sarah (Hrsg.); Kather, Alexander (Hrsg.): Über die Notwendigkeit der Historischen Bildungsforschung. Wegbegleiter*innenschrift für Edith Glaser. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 139-149 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 148-149
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2479-5; 978-3-7815-2479-8; 978-3-7815-5914-1
DOI	10.25656/01:23346 10.35468/5914-12
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-233468
Schlagwörter	Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Schulgeschichte; Grundschule; Grundschulpädagogik; Anfangsunterricht; Nationalsozialismus; 20. Jahrhundert; 21. Jahrhundert; Nachkriegsgeschichte; Weimarer Republik; Reform; Deutschland; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR
Abstract	Die Autorinnen eröffnen eine allgemeinere historische Perspektive auf die ersten Schuljahre. Um die Vielfalt der Ansätze exemplarisch abzubilden, werden nachfolgend fünf diesbezügliche Klassiker der Grundschulpädagogik untersucht. Leitend sind dabei die folgenden zwei Fragen: Was erfahren wir aus den historischen Quellen über spezifische didaktische Vorstellungen hinsichtlich des Anfangsunterrichts und welche Vorstellungen zur Funktion des Anfangsunterrichts liegen in Bezug auf die Schulanfängerinnen vor? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1