Anna und Maria mit dem Buch - eine imaginierte pädagogische Beziehung.

Autor/in	Prengel, Annedore
Titel	Anna und Maria mit dem Buch - eine imaginierte pädagogische Beziehung.
Quelle	Aus: Thole, Friederike (Hrsg.); Wedde, Sarah (Hrsg.); Kather, Alexander (Hrsg.): Über die Notwendigkeit der Historischen Bildungsforschung. Wegbegleiter*innenschrift für Edith Glaser. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 125-138 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2479-8; 978-3-7815-5914-1
DOI	10.25656/01:23343 10.35468/5914-11
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-233439
Schlagwörter	Feministische Forschung; Historische Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Frauenforschung; Mädchenbildung; Unterweisung; Standbild; Kunstgeschichte; Lesenlernen; 15. Jahrhundert; Maria
Abstract	Die Autorin berichtet über Wissensbausteine aus der Annenforschung, die sie zu dem Motiv "Mariens Unterweisung" jahrelang zusammengetragen hat. Für die feministische historische Bildungsforschung liegt der Reiz darin, dass wir es mit einem fast unbeachteten Motiv zu tun haben, in dem Mädchenbildung und Alphabetisierung im weiblichen Lebenszusammenhang eine Rolle spielen. Der Beitrag informiert zunächst über das Paderborner Doppelstandbild sowie weitere Werke zu dieser Thematik. Anschließend werden Studien dazu vorgestellt. Abschließend äußert die Autorin in den Perspektiven der genannten Geschichtstheorien vor dem Hintergrund pluraler Deutungen Vermutungen zu Imaginationen in der Geschichte der Bildung und der Mädchenbildung anhand der vorgestellten Kunstwerke. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1