Schule zwischen Digitalisierung und Disziplinierung. Rekonstruktionen pädagogischer Generationsbeziehungen im digitalisierten Unterricht.

Autor/inn/en	Thiersch, Sven; Wolf, Eike
Titel	Schule zwischen Digitalisierung und Disziplinierung. Rekonstruktionen pädagogischer Generationsbeziehungen im digitalisierten Unterricht. Paralleltitel: School between digitization and correction. Reconstructions of generational relationships in digitized teaching.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 74 (2021) 1, S. 67-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2194-3834
DOI	10.13109/buer.2021.74.1.67
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Soziale Interaktion; Generation; Generationenbeziehung; Digitale Medien; Medieneinsatz; Deutschland; Gesamtschule; Gymnasium; Schüler; Unterricht; Unterrichtsgespräch; Digitalisierung; Rekonstruktion; Generation; Gruppendiskussion; Schuljahr 08; Gymnasium; Gesamtschule; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Disziplin (Ordnung); Unterrichtsgespräch; Unterricht; Digitalisierung; Tablet PC; Dokumentarische Methode; Rekonstruktion; Tablet PC; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, wie im Rahmen der Digitalisierung von Schule und Unterricht pädagogische Generationsordnungen und -beziehungen interaktiv hergestellt bzw. gestaltet und von den Akteurinnen gedeutet werden. Auf der Grundlage empirischer Befunde eines Projekts zur sozialen Praxis digitalisierten Lernens zeigen die Autorinnen auf, dass die Anwendung und die damit verbundenen Möglichkeiten digitaler Medien im Unterricht in die Strukturlogik pädagogischer Sozialität eingebettet sind. Zwar sind neue Ausdrucksformen und Ambivalenzen der generationalen Ordnungsbildung zu beobachten, die strukturellen Generationsdifferenzen reproduzieren sich jedoch sowohl im Unterricht mit digitalen Medien als auch in den Orientierungen der Schüler*innen. (DIPF/Orig.). The article explores the question of how educational generational orders and relationships are created or designed interactively and interpreted by the actors in the context of digitalization in school and teaching. Based on empirical findings from a research project on the social practice of digitalized learning we show that the application and the associated possibilities of digital media in the classroom are embedded in the structural logic of educational sociality. Although new forms of expression and ambivalences of generational order formation can be observed, the structural generational differences are reproduced in the classroom with digital media as well as in the students' orientations. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1