Inklusive Begabungsförderung in den Fachdidaktiken. Diskurse, Forschungslinien und Praxisbeispiele.

Sonst. Personen	Kiso, Carolin (Hrsg.); Fränkel, Silvia (Hrsg.)
Titel	Inklusive Begabungsförderung in den Fachdidaktiken. Diskurse, Forschungslinien und Praxisbeispiele.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021), 328 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2421-3; 978-3-7815-2421-7; 978-3-7815-5862-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Grounded Theory; Individuelle Förderung; Pädagogische Diagnostik; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschland; Deutschunterricht; Fachunterricht; Französischunterricht; Informatikunterricht; Mathematikunterricht; Österreich; Physikunterricht; Sachunterricht; Soziales Lernen; Begabtenförderung; Sportunterricht; Pädagogische Diagnostik; Fachdidaktik; Begabung; Anfangsunterricht; Überzeugung; Allgemeine Didaktik; Soziales Lernen; Begabtenförderung; Begabung; Allgemeine Didaktik; Anfangsunterricht; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschunterricht; Französischunterricht; Informatikunterricht; Kunstunterricht; Mathematikunterricht; Überzeugung; Physikunterricht; Wertevermittlung; Sachunterricht; Sportunterricht; Fachunterricht; Praxisbericht; Deutschland; Österreich
Abstract	Inklusive Begabungsförderung stellt eine aktuelle Herausforderung für Schulen dar. Aufgabe von Lehrkräften ist es, die unterschiedlichen Begabungen aller Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht zu entdecken, zu fördern und zu entwickeln. Der vorliegende Band beleuchtet die Umsetzung von Begabungsförderung in den Fächern und fokussiert den Diskurs um Begabung, Begabungsdiagnostik und Begabungsförderung in ausgewählten Fachdidaktiken. Insgesamt 27 Autorinnen und Autoren aus zehn unterschiedlichen Fachdidaktiken widmen sich den Fragen, wie der Begabungsbegriff in den unterschiedlichen fachdidaktischen Diskursen inhaltlich gefüllt wird, welche ausdifferenzierten Begabungsbereiche in der jeweiligen Fachdidaktik diskutiert werden und wie Begabungen im Fachunterricht diagnostiziert und individuell gefördert werden können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1