Quality and impact in global education. Empirical and conceptual perspectives for planning and evaluation.

Autor/inn/en	Bergmüller, Claudia; Höck, Susanne; Causemann, Bernward; Krier, Jean-Marie; Quiring, Eva
Titel	Quality and impact in global education. Empirical and conceptual perspectives for planning and evaluation. Paralleltitel: Wirkungsorientierung in der entwicklungspolitischen Inlandsarbeit.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 223 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft. 14
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-4219-1; 978-3-8309-9219-6
DOI	10.31244/9783830992196
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-228084
Schlagwörter	Bildungsarbeit; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bewusstseinsbildung; Bewusstseinswandel; Schulbildung; Informelles Lernen; Lernen; Entwicklungspolitik; Entwicklungspolitische Bildung; Entwicklungszusammenarbeit; Globales Lernen; Globalisierung; Qualität; Studie; Wirkung; Wirkungsanalyse; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	For several years now, the demand for increased impact orientation has also affected the field of Global Education (GE);/; Development Education and Awareness Raising (DEAR). In this context, a vivid discussion is still ongoing regarding what can be considered an 'impact' in GE/DEAR and how these impacts can be analysed. Both questions are dealt with within the scope of the research project 'Impacts and methods of impact monitoring in development education and awareness raising', which was financed by the German Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ) and which is to be presented in this volume. Against the backdrop of the empirical findings of this research project, this publication shows which effects can be targeted in the planning and evaluation of GE-/DEAR-projects and which contextual conditions can influence their effectiveness. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4