ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study.

Autor/inn/en	Vennemann, Mario; Eickelmann, Birgit; Labusch, Amelie; Drossel, Kerstin
Titel	ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 303 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-4327-3; 978-3-8309-9327-8
DOI	10.31244/9783830993278
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-228058
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Fragebogen; Sozialer Hintergrund; Einstellung (Psy); Digitale Medien; Medienausstattung; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Deutschland; Dokumentation; Lehrer; Schüler; Schulleitung; Internationaler Vergleich; Schulentwicklung; Fragebogen; Informatiker; Leistungsmessung; Informationskompetenz; Medienkompetenz; Schuljahr 08; Schulentwicklung; Schulleitung; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Computerkenntnisse; Informationskompetenz; Informatiker; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Dokumentation; Deutschland
Abstract	Mit der international vergleichenden Schulleistungsstudie ICILS 2018 (International Computer and Information Literacy Study) wurden zum zweiten Mal die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Achtklässlerinnen und Achtklässlern in Deutschland im internationalen Vergleich untersucht. Zudem wurden erstmals im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls die Kompetenzen im Bereich 'Computational Thinking' getestet. Darüber hinaus wurden mit der Studie ICILS 2018 umfangreiche Rahmendaten zum Erwerb dieser Kompetenzen mittels Hintergrundfragebögen für Schülerinnen und Schüler, Lehrpersonen, Schulleitungen und IT-Koordinatorinnen und IT-Koordinatoren erfasst. Zudem wurden erstmals im Rahmen eines internationalen Zusatzmoduls, an dem sich auch Deutschland beteiligte, die Kompetenzen im Bereich 'Computational Thinking' erhoben. Mit dieser Publikation werden die im Rahmen der Studie in Deutschland eingesetzten Erhebungsinstrumente dokumentiert. Die Dokumentation der Instrumente umfasst sowohl die international eingesetzten Instrumente in der deutschen Fassung als auch die nationalen Ergänzungen, die zusätzlich für Deutschland entwickelt wurden. Diese Dokumentation ergänzt die von der IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) vorgelegten Materialen zur Studie. Die nationale Dokumentation der Erhebungsinstrumente richtet sich an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler ebenso wie an interessierte Akteurinnen und Akteure aus der Bildungsadministration und der schulischen Praxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4