Kooperation und unterrichtsbezogene Einstellungen in Bezug auf heterogene Lerngruppen als Indikatoren für Professionalität von Lehrkräften.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gebauer, Miriam Marleen
Titel	Kooperation und unterrichtsbezogene Einstellungen in Bezug auf heterogene Lerngruppen als Indikatoren für Professionalität von Lehrkräften.
Quelle	In: Jahrbuch der Schulentwicklung, (2020) 21, S. 65-86Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-4210
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Sekundarstufe I; Lehrer; Motivation; Lerngruppe; Unterricht; Orientierung; Datenanalyse; Heterogenität; Kooperation; Qualität; Gemeinschaftsschule; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autorin untersucht die Bedeutung der Kooperation von Lehrkräften für deren Einstellungen zu verschiedenen Aspekten der Heterogenität von Lerngruppen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4

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