Berufliche Identitätsarbeit als Bildungsauftrag der Berufsschule. Am Beispiel der dualen Ausbildung im Einzelhandel.

Autor/in	Thole, Christiane
Titel	Berufliche Identitätsarbeit als Bildungsauftrag der Berufsschule. Am Beispiel der dualen Ausbildung im Einzelhandel. Einheitssachtitel: Berufliche Identitätsarbeit in der subjektivierten Arbeitswelt als Bildungsauftrag der Berufsschule - am Beispiel der dualen Ausbildung im Einzelhandel.
Quelle	Bielefeld: wbv Media (2021), 485 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2020.
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. 62; Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Dissertationen, Habilitationen. 62
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-6210-7; 978-3-7639-5836-8; 978-3-7639-6210-5
DOI	10.3278/6004730w
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Qualitative Forschung; Handlungskompetenz; Identifikation; Identität; Leitbild; Persönlichkeit; Sozialisationsforschung; Bildungspolitik; Entwicklungspädagogik; Curriculumentwicklung; Arbeitswelt; Subjekt (Phil); Partizipation; Wirtschaftspädagogik; Berufsausbildung; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Qualifikation; Berufspädagogik; Duales Ausbildungssystem; Berufsschule; Berufsbild; Einzelhandel; Forschungsstand; Belastung; Einflussfaktor; Intervention; Individuum; Deutschland
Abstract	Am Beispiel des Einzelhandels zeigt die Autorin in ihrer Dissertation anhand einschlägiger interdisziplinärer Forschungsbefunde, dass die heutige globale, digitale und dynamische Arbeitswelt für die Beschäftigten von Entgrenzung und Subjektivierung geprägt ist und eine gelingende berufliche Identitätsbalance daher Voraussetzung für Wohlbefinden, Gesundheit, Kundenzufriedenheit, beruflichen und ökonomischen Erfolg ist. Zudem legt sie mittels eigener empirischer Fallstudien und weiterer Befunde dar, dass die bisherige handlungsorientierte berufsschulische Unterrichtspraxis die identitätsrelevanten Handlungsproblematiken der Auszubildenden weitgehend ausblendet. Daher fordert sie einen Paradigmenwechsel von einer rein handlungstheoretischen zu einer identitätstheoretischen beruflichen Didaktik. Hieran anknüpfend zeigt sie auf, wie dies gelingen kann. Sie präsentiert vorhandene Konzepte zur Förderung eines individuellen Berufsethos sowie eines berufsbiographischen Profils. Darüber hinaus schlägt sie als übergeordnetes integratives Ziel ein Leitbild moderner Beruflichkeit vor, welches durch eine individuelle berufliche Professionalisierung Win-Win-Konstellationen zwischen Beschäftigten und Arbeitsgebern anstrebt. Zudem identifiziert sie didaktische Prinzipien für berufliche Curricula, mit denen die Erfüllung des diesbezüglichen Bildungsauftrags der Berufsschule gelingen kann. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4