Erfahrungsbasiertes Lernen mit Computerspielen in formalen Bildungskontexten.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Boelmann, Jan; Stechel, Janek
Titel	Erfahrungsbasiertes Lernen mit Computerspielen in formalen Bildungskontexten.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, 44 (2020) 2, S. 9-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Erfahrung; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Schule; Lernen; Erfahrungslernen; Computerspiel; Computerunterstützter Unterricht; Interaktive Medien; Abstraktion; Analyse; Modell
Abstract	Dieser Beitrag modelliert Computerspiele als erfahrungsbasiertes Lernen, indem der Kreislauf des Erfahrungslernens Kolbs (1984) auf die Möglichkeiten interaktiver Handlungsmedien übertragen wird. Das so entwickelte Modell des erfahrungsbasierten Lernens mit Computerspielen unterscheidet verschiedene Formen von Erfahrungen (Problemerfahrung, Irritationserfahrung, Abwägungserfahrung, Zwangserfahrung, Folgenerfahrung, Emotionale Erfahrung, Narrative Erfahrung und Immersionserfahrung) und daraus zu gewinnende Abstraktionen (Konzeptbildung, Konzeptanpassung, Erweiterung und Bildung von Handlungsschemata, Erweiterung und Bildung von Erwartungsschemata und Selbsterkenntnis). Eine exemplarische Analyse des Computerspiels Papers, Please (Pope 2013) verdeutlicht die spezifische Leistungsfähigkeit des Modells. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4

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