Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen. Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung.

Autor/in	Retzar, Michael
Titel	Partizipative Praktiken an Demokratischen Schulen. Schulkulturen mit umkämpfter Schulentwicklung.
Quelle	Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2020), VIII, 376 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Philipps-Universität Marburg, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen 1; Abbildungen 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-30342-5; 978-3-658-30342-6; 978-3-658-30343-3
DOI	10.1007/978-3-658-30343-3
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Empirische Untersuchung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Teilnehmende Beobachtung; Vergleich; Grounded Theory; Dokumentenanalyse; Schulprofil; Schulentwicklung; Schulprogramm; Schülermitwirkung; Schulkultur; Gymnasium; Gesamtschule; Schüler; Unterrichtsmodell; Mitbestimmung; Partizipation; Selbstorganisation; Deutschland
Abstract	Der Autor untersucht im Rahmen einer empirischen Studie Unterricht und Aushandlungsprozesse an Schulen mit einem demokratischen Schulprofil. Der besondere Forschungsansatz, Schulkulturen auch unter Einbeziehung von Praktiken in Mitbestimmungskontexten zu untersuchen, lässt Konflikte und Machtkämpfe sichtbar werden. Demokratische Schulen sind keine idealisierten Schonräume, sondern umkämpfte soziale Arenen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4