Mündliche Erklärfähigkeiten von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Vergleichende Gesprächsanalysen.

Autor/in	Ernst-Weber, Diana
Titel	Mündliche Erklärfähigkeiten von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Vergleichende Gesprächsanalysen.
Quelle	Tübingen: Stauffenburg Verlag (2019), 362 S.Verfügbarkeit Dissertation, Albert-Ludwigs-Universität Freiburg, 2016/2017.
Reihe	Stauffenburg Linguistik. 104
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-95809-525-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Ethnomethodologie; Unterrichtsbeobachtung; Varianzanalyse; Vergleichsuntersuchung; Fähigkeit; Problemlösen; Verbale Kommunikation; Schulform; Sekundarstufe I; Hauptschule; Gymnasium; Schüler-Schüler-Beziehung; Kooperatives Lernen; Erklärung; Gespräch; Unterrichtsgespräch; Videoaufzeichnung; Mündlicher Ausdruck; Sprachpädagogik; Analyse; Aufgabe; Instruktion; Deutschland; Kassel
Abstract	Erklären zu können ist nicht nur eine Fähigkeit, die Lehrpersonen haben sollten, sondern zugleich eine Fähigkeit, die von Schülerinnen erwartet wird und die als Nachweis für den schülerseitigen Kompetenzerwerb gilt. Um herauszufinden, inwiefern Schülerinnen der Sekundarstufe I mit dieser ihnen abverlangten Praktik vertraut sind, vergleicht die gesprächsanalytische Studie 59 videographierte und im Anschluss an eine Unterrichtsstunde durch eine Aufgabenstellung elizitierte Erklärinteraktionen zwischen jeweils zwei Schülerinnen. Im Fokus stehen Schülerinnen der Jahrgangsstufen 5, 7 und 9 und der Schulformen Hauptschule und Gymnasium. Neben der Rekonstruktion überindividueller Organisationsstrukturen und kommunikativer Aufgaben werden interindividuelle Varianzen beschrieben, die sich in den Aufgabenbearbeitungen der Schülerinnen feststellen lassen. Die gesprächsanalytische Datenauswertung ist um einige Quantifizierungen ergänzt, die eine Übersicht über das Vorkommen verschiedener Merkmale im gesamten Datenkorpus liefern. Durch die pseudo-longitudinale Anlage der Studie lassen sich nicht nur Aussagen über die Erklärfähigkeiten der Schülerinnen treffen, sondern ebenso Rückschlüsse auf mögliche Entwicklungsverläufe im Bereich des mündlichen Erklärens im Alter der Sekundarstufe I ziehen. Es eröffnet sich ein breites Spektrum interindividueller Varianzen, wobei sich die größeren Unterschiede im Schulformvergleich offenbaren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4