Evaluation und Förderung von Facetten einer Nachhaltigkeitskompetenz bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Hoppe, Tobias; Rieß, Werner
Titel	Evaluation und Förderung von Facetten einer Nachhaltigkeitskompetenz bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Paralleltitel: Evaluating and fostering ecological aspects of a sustainability competence among secondary students.
Quelle	In: Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie lehren und lernen, 25 (2021), S. 27-44Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2627-7255
DOI	10.11576/zdb-3734
Schlagwörter	Kompetenz; Vorstellung (Psy); Sekundarbereich; Schüler; Interesse; Außerschulisches Lernen; Biologieunterricht; Pflanze; Wald; Nachhaltigkeit; Ökologisches Gleichgewicht
Abstract	Um globalen Herausforderungen wie der ökologischen Krise zu begegnen und an einer nachhaltigen Entwicklung mitzuwirken, benötigen Lernende ein grundlegendes Verständnis ökologischer Prinzipien und Wirkungszusammenhänge. Im Unterrichtsfach Biologie sollen hierfür wesentliche ökologische Konzepte vermittelt werden. Gleichzeitig hat sich gezeigt, dass Lernende trotz oft vorausgegangenem Unterricht häufig Schwierigkeiten haben, relevante Aspekte wie z. B. die essentielle Bedeutung von Pflanzen in Ökosystemen angemessen einzuschätzen. Es stellt sich die Frage, wie sich bei Lernenden das Verständnis ökologischer Konzepte entwickelt und wie es wirksam gefördert werden kann. Zur Beantwortung dieser Frage wurden im Rahmen einer Querschnittstudie wurden Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I aus unterschiedlichen Klassenstufen zu ihren Vorstellungen und Denkmustern zu wesentlichen ökologischen Konzepten befragt (N = 294). Darüber hinaus wurden im Rahmen einer Wirksamkeitsstudie die Effekte eines Waldschulheimaufenthalts auf die Entwicklung eines Verständnisses der hier fokussierten ökologischen Konzepte getestet (N = 52). Es zeigte sich u. a., dass sich die Vorstellungen der Lernenden zu Stoffkreisläufen im Laufe der Sekundarstufe I deutlich in Richtung fachlich gültiger Vorstellungen veränderten. Durch den Waldschulheimaufenthalt konnten lediglich einzelne Aspekte gefördert werden, z. B. die Artenkenntnis von Pflanzen des Waldes. Die Ergebnisse werden in Hinblick auf die Wirkung von Biologieunterricht und Entwicklung von Lernangeboten hinsichtlich der Förderung nachhaltigkeitsrelevanten ökologischen Wissens diskutiert. Learners need a substantial understanding of ecological principles and interdependencies in order to encounter global challenges such as the ecological crisis. Basic ecological concepts make up common contents in biology lessons. At the same time, learners seem to experience difficulties acquiring relevant aspects such as, for example, plants' essential role within ecosystems. Within the scope of a cross-sectional study, we asked secondary students from different grades about their conceptions and thinking patterns about basic ecological concepts (N=294). For example, we found that students seem to reconstruct their intuitive conceptions about material cycles towards valid scientific conceptions in the course of the secondary school. Further, we examined the effects of a stay in a forest-based, extra-curricular learning center on the development of an understanding of plants' role in ecosystems as well as an understanding of decompositions processes (N=52). While students' understanding of decomposition processes improved in the course of secondary school, through these extra-curricular learning activities only the knowledge of plant species could be fostered substantially. The results of this study are discussed considering the effects of biology lessons as well as the development of adequate interventions.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2021/4