Vertrauensvolle interprofessionelle Kooperation in inklusiven Grundschulen.

Autor/inn/en	Franek, Muriel; Wiedebusch, Silvia; Maykus, Stephan; Gausmann, Niklas
Titel	Vertrauensvolle interprofessionelle Kooperation in inklusiven Grundschulen.
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (2020) 1, S. 49-63Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
DOI	10.4119/pflb-3610
Schlagwörter	Kooperationsfähigkeit; Vertrauen; Vertrauensbildung; Förderung; Grundschule; Lehrer; Lehrerbildung; Kollegium; Fachkompetenz; Kooperatives Verhalten; Kooperativer Unterricht; Unterricht; Inklusion; Professionalisierung; Fachkraft; Fortbildung; Weiterbildung; Kooperation
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, wie eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit der Ausgestaltung interprofessioneller Kooperationen von Lehr- und Fachkräften in Grundschulteams zusammenhängt. Zunächst wird die Bedeutung von Vertrauen in der Zusammenarbeit als Voraussetzung für interprofessionelle Kooperation behandelt und anschließend durch die Darstellung und Diskussion quantitativer Ergebnisse eines Forschungs- und Entwicklungsprojektes zur interprofessionellen Kooperation in inklusiven Grundschulen konkretisiert. Die Studienergebnisse zeigen, dass die befragten Lehr- und Fachkräfte (n=208) enger und intensiver zusammenarbeiten, je stärker das Vertrauensniveau im Kollegium ausgeprägt ist. Schlussfolgernd sollten Fort-und Weiterbildungsangebote für Lehr- und Fachkräfte inklusiver Grundschulen auch die Entwicklung, Aufrechterhaltung und Intensivierung einer vertrauensvollen interprofessionellen Kooperation unterstützen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4