Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung. Impulse. Befunde. Perspektiven.

Sonst. Personen	Bernhard-Skala, Christian (Hrsg.); Bolten-Bühler, Ricarda (Hrsg.); Koller, Julia (Hrsg.); Rohs, Matthias (Hrsg.); Wahl, Johannes (Hrsg.)
Titel	Erwachsenenpädagogische Digitalisierungsforschung. Impulse. Befunde. Perspektiven.
Quelle	Bielefeld: wbv Media (2021), 303 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen. 42; Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen - Forschung & Praxis. 42
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-6055-4; 978-3-7639-6055-2; 978-3-7639-6652-3
DOI	10.3278/6004789w
Schlagwörter	Bildungsprozess; Digitale Medien; Digitale Revolution; Medieneinsatz; Medienentwicklung; Medienerfahrung; Medienforschung; Medienkompetenz; Lernen; Lernprozess; Digitalisierung; Digital-Analog-Wandlung; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Informationsbeschaffung; Informationsflut; Informationsverarbeitung; Informationsverhalten
Abstract	In der Erwachsenen- und Weiterbildungspraxis sind digitale Medien zentrale Einflussfaktoren. Sie wirken auf Bildungs- und Lernprozesse Erwachsener, Anforderungen an Professionelle, Veränderungen der Organisationen sowie des gesamten Systems. Daraus ergeben sich neue und notwendige Forschungsperspektiven. In dem Sammelband wird die Digitalisierung als Forschungsfeld der Erwachsenenbildungswissenschaft eingeordnet und umrissen. Für die Formierung dieses Feldes setzen die Herausgeber:innen in ihrem Einstiegsbeitrag wichtige Impulse. Die Themenauswahl und Editierung der darauf folgenden Beiträge verweisen auf die zentralen Forschungsaufgaben einer erwachsenenpädagogischen Digitalisierungsforschung: die Fundierung der erwachsenenpädagogischen Praxis und Theoriebildung für die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Phänomen des Digitalen. Grundfragen der Finanzierung, der Kompetenzen, der Lehre, des Lernens und der Institutionen werden aus verschiedenen Perspektiven diskutiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4