Freude.

Autor/in	Gieseke, Wiltrud
Titel	Freude.
Quelle	In: Weiter bilden, (2021) 1, S. 12-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2568-9436
DOI	10.3278/WBDIE2101W012
Schlagwörter	Kompetenz; Emotionales Lernen; Freude; Lernsituation; Selbstwirksamkeit; Lernerfolg; Interesse; Lernen; Erwachsenenbildung
Abstract	Emotionen erscheinen im Allgemeinen - trotz aller gegenteiliger Belege - immer noch als Gegenspieler zur Rationalität, die seit der Aufklärung als Garant für vernunftbegabtes Denken und Handeln und wissenschaftlichen Wissenserwerb gilt. Das greift zu kurz, denn Emotionen gehören zu unserer neurobiologischen Grundausstattung (siehe Damásio, 2000, auch Fuchs, 2012) und sichern das unmittelbare Verstehen von Menschen. Sie stehen uns körperlich-psychisch zur Verfügung, unabhängig von Wissen und Kompetenz. Die neurologischen Vernetzungen im Gehirn (Fuchs, 2012) sagen nichts über die Inhalte und die sie begleitenden Emotionen aus. Sie zeigen nur die wechselseitig wirkenden Verbindungen im Leib / Körper auf. Emotionen sind nicht die zu unterdrückende dunkle Seite. Sie zeigen eher, wie das Spannungsverhältnis zwischen Emotionen und Denken bei der Verarbeitung von Wissen, von gesellschaftlichen Normen und dem Selbsterleben im Individuum und in Gruppen austariert ist. D. h., es geht eine große Dynamik von den Emotionen aus.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2021/4