Apprendre à "relancer" une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l'éducation de l'enfance.

Autor/inn/en	Zogmal, Marianne; Filliettaz, Laurent; Markaki-Lothe, Vasiliki
Titel	Apprendre à "relancer" une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l'éducation de l'enfance. Paralleltitel: Learning how to "relaunch" an educational activity: vocational training in the field of Early Childhood Education.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 43 (2021) 1, S. 180-194Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.24452/sjer.43.1.14
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-221585
Schlagwörter	Erziehung; Interaktionsanalyse; Kind; Kindergarten; Frühpädagogik; Interaktion; Lernen; Partizipation; Berufsausbildung; Berufliche Kompetenz; Betreuung; Neuorientierung; Erzieher
Abstract	This article focuses on the identification and development of professional competences in the field of Early childhood education. Following an interactional perspective on training and work, a detailed analysis addresses the real practices deployed to learn how to relaunch an educational activity. First, the article discusses the notion of "relaunching" (relance), used by practitioners in the field. It then presents the theoretical perspective of interactional analysis. An empirical case study follows, consisting in a fine-grained description of a relaunching activity conducted by an intern student in collaboration with her mentor. The analysis focuses on the dynamics of participation amongst different participants, who gradually converge towards a joint activity. The concluding section sheds light on the links between the phenomenon of relaunching an educational activity and the challenges of vocational education and training. (DIPF/Orig.). Cet article porte sur l'identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l'éducation de l'enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L'article présente la notion de relance, avant d'exposer la démarche d'analyse interactionnelle adoptée. L'analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par une étudiante en formation et étudie les modalités de participation des différents interactant·; e·; s qui convergent, progressivement, vers une activité commune. Une focale sur une situation de stage professionnel vise à éclairer les liens entre le phénomène de la relancevet les enjeux de la formation professionnelle en situation de travail. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3