Der Berufseinstieg in das Lehramt. Eine formative Evaluation der neuen Induktionsphase in Österreich.

Autor/inn/en	Prenzel, Manfred; Huber, Matthias; Muller, Claude; Höger, Brigitta; Reitinger, Johannes; Becker, Manuel; Hoyer, Susanna; Hofer, Michael; Lüftenegger, Marko
Titel	Der Berufseinstieg in das Lehramt. Eine formative Evaluation der neuen Induktionsphase in Österreich.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 157 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4348-2; 978-3-8309-4348-8; 978-3-8309-9348-3
DOI	10.31244/9783830993483
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-219429
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Fragebogenerhebung; Interview; Skalierung; Auswertung; Beratung; Lehrberuf; Lehrerausbildung; Einstieg; Ausbildungsordnung; Studiengang; Betreuung; Statistische Methode; Berufsanfänger; Mentor; Zielgruppe; Online; Österreich
Abstract	In Österreich wurde mit der Pädagoginnenbildung NEU und einer Änderung des Dienstrechts zum 1. September 2019 die so genannte Induktionsphase für den Berufseinstieg in das Lehramt eingeführt. Im Rahmen einer Evaluationsstudie wurde untersucht, wie dieses neue Konzept erstmals an den Schulen landesweit implementiert wurde. Die Studie sollte im Sinne einer formativen Evaluation insbesondere auch Hinweise geben, wie die Umsetzung der Induktion weiter verbessert werden kann. Daher wurde ein Untersuchungsdesign gewählt, das die Umsetzung der Induktionsphase aus zwei Perspektiven betrachtet: Aus der Sicht der Anwärterinnen, die soeben ihren Dienst in der Induktionsphase begonnen hatten, und aus der Sicht der Mentorinnen, die eine entscheidende Rolle bei der Begleitung und Unterstützung der Berufseinsteigerinnen spielen. Das Evaluationsdesign umfasste erstens eine Online-Befragung, die einen Überblick über die Art und Weise der bisherigen Implementierung gibt. Mit einer Interviewstudie wurde zweitens die Umsetzung der Induktionsphase in einer Reihe von Fällen in größerer Tiefe analysiert, um Problemlagen und Verbesserungsmöglichkeiten herauszuarbeiten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3