Algorithmusverständnis in der Primarstufe. Eine Studie im Kontext des Einsatzes von programmierbarem Material.

Autor/inn/en	Goecke, Lennart; Stiller, Jurik; Schwanewedel, Julia
Titel	Algorithmusverständnis in der Primarstufe. Eine Studie im Kontext des Einsatzes von programmierbarem Material.
Quelle	Aus: Landwehr, Brunhild (Hrsg.); Mammes, Ingelore (Hrsg.); Murmann, Lydia (Hrsg.): Technische Bildung im Sachunterricht der Grundschule. Elementar bildungsbedeutsam und dennoch vernachlässigt? Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 117-132 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts. 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2430-9; 978-3-7815-5869-4
DOI	10.35468/5869-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-215351
Schlagwörter	Informationstechnologische Bildung; Explorative Studie; Forschungsdesign; Testkonstruktion; Künstliche Intelligenz; Schuljahr 03; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Algorithmisches Denken; Algorithmus; Informatik; Sachunterricht; Lebensweltbezug; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Die Autor*innen beschäftigen sich in ihrem Forschungsprojekt mit der Frage der informatischen Bildung von Kindern in der Grundschule. Ausgehend von einer explorativen Studie zur Frage "Wie verstehen Kinder Algorithmen?" soll ein Testinstrument entwickelt werden, das dann in der Lage ist, das Konstrukt "Algorithmusverständnis" zu messen. Der Beitrag diskutiert nicht nur die Stellung des Sachunterrichts im Rahmen der Informatischen Bildung sondern will vor allem einen Beitrag zur Abgrenzung und Theoriefundierung der Begriffe Computional Thinking und Algorithmusverständnis leisten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3