Der Seiteneinstieg in den Lehrerberuf in Nordrhein-Westfalen. Perspektiven von Schulleitungen und Ausbildungsbeauftragten.

Autor/inn/en	Bellenberg, Gabriele; Bressler, Christoph; Reintjes, Christian; Rotter, Carolin
Titel	Der Seiteneinstieg in den Lehrerberuf in Nordrhein-Westfalen. Perspektiven von Schulleitungen und Ausbildungsbeauftragten. Paralleltitel: Alternative teacher education programs in North Rhine-Westphalia. Perspectives of school management and training coordinators.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 112 (2020) 4, S. 399-413Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.31244/dds.2020.04.04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-219533
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Exploration; Schulleitung; Lehrerbedarf; Lehrermangel; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerkollegium; Seiteneinsteiger; Rahmenrichtlinie; Professionalisierung; Qualifizierung; Einstellung (Arbeitsrecht); Berufsbegleitende Ausbildung; Bewertung; Integration; Koordination; Rekrutierung; Ausbilder; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Vor dem Hintergrund des Lehrermangels und der Etablierung alternativer Wege in den Lehrerberuf fokussiert der Beitrag den Umgang von Schulleitungen und Ausbildungsbeauftragten (ABB) in Nordrhein-Westfalen (NRW) mit dem Instrument des Seiteneinstiegs. Nach der Darstellung des Forschungsstandes werden im Hauptteil des Beitrags ausgewählte Ergebnisse einer explorativen Interviewstudie an vier Schulen vorgestellt und anschließend aus einer professionstheoretischen Perspektive diskutiert. (DIPF/Orig.). Against the background of the teacher shortage and the establishment of alternative paths into the teaching profession, this article focuses on the way school management and training coordinators in North Rhine-Westphalia employ the instrument of alternative teacher education programs. After providing the current state of research, the main part of the article presents selected results of an explorative interview study conducted at four schools and then continues to discuss them from a profession-theoretical perspective. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3