Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement. Eine Interventionsstudie mit angehenden kaufmännischen Lehrkräften.

Autor/in	Greiwe, Carolin
Titel	Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement. Eine Interventionsstudie mit angehenden kaufmännischen Lehrkräften.
Quelle	Bielefeld: wbv (2020), 263 S.Verfügbarkeit Dissertation, Georg-August-Universität Göttingen, 2020.
Reihe	Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Dissertationen und Habilitationen. 61
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 225-260
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7639-6134-4
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Lernpsychologie; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fachlehrer; Fachkompetenz; Curriculum; Fachdidaktik; Regressionsanalyse; Management; Nachhaltige Entwicklung; Wirtschaftspädagogik; Berufsanforderung; Professionalisierung; Berufsschule; Kaufmännischer Beruf; Blended Learning; Intervention; Wirkung; Deutschland; Österreich
Abstract	Vor dem Hintergrund der noch unzureichenden Verankerung von Fragen eines nachhaltigen Wirtschaftens in der kaufmännischen Lehrerbildung wird ein Blended Learning Konzept zur Förderung fachbezogener Kompetenzen im Nachhaltigkeitsmanagement mit Studierenden der Wirtschaftspädagogik sowie ausgebildeten Lehrkräften erprobt und evaluiert. Im theoretisch-konzeptuellen Teil der Arbeit erfolgt eine lernpsychologische und fachdidaktische Begründung der dem Aus- und Fortbildungsangebot zugrundeliegenden Konstruktionsprinzipien. Im empirischen Teil wird untersucht, wie die Teilnehmenden die Qualität des Angebots bewerten, welche Effekte auf ihre Kompetenzen erzielt werden und welche Faktoren den Lernerfolg erklären können. Die Wirksamkeit wird in Anlehnung an den Evaluationsansatz von Kirkpatrick (1998) bzw. Lipowsky (2010) im Rahmen eines experimentellen Forschungsdesigns mit zwei Untersuchungsgruppen und einer randomisierten Zuweisung der Studierenden als primäre Zielgruppe der Studie überprüft. Die Arbeit liefert einen innovativen Ansatz zur Förderung domänenspezifischer Nachhaltigkeitskompetenzen in der kaufmännischen Lehrerbildung und lässt evidenzbasierte Aussagen über die Wirksamkeit des Interventionsprogramms zu. Aus den Ergebnissen werden Vorschläge für die Weiterentwicklung des Konzepts und dessen Einsatz in der fachdidaktischen Ausbildung kaufmännischer Lehrkräfteabgeleitet. (DIPF/Orig.) (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3