Potenziale der Ganztagsschule. Aktuelle Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG).

Autor/inn/en	Kielblock, Stephan; Theis, Désirée
Titel	Potenziale der Ganztagsschule. Aktuelle Befunde der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG).
Quelle	In: Forum Jugendhilfe, (2020) 1, S. 26-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (inhaltlich überarbeitete Version) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-7669
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-231562
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Individuelle Förderung; Bildungsreform; Deutschland; Eltern; Grundschule; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Schüler; Schule; Bildungsreform; Bildungsangebot; Schulleiter; Ganztagsschule; Wirkung; Bildungsangebot; Eltern; Ganztagsbetreuung; Schule; Schulleiter; Grundschule; Ganztagsschule; Lehrer; Schüler; Außerunterrichtliche Betreuung; Umsetzung; Wirkung; Deutschland
Abstract	In den vergangenen zwei Jahrzehnten war die bundesweite Einführung der Ganztagsschule eine der umfassendsten Reformen des deutschen Schulwesens. Inzwischen ist die Ganztagsschule in Deutschland nicht mehr wegzudenken. Mit StEG förderte das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) seit 2005 eine Forschungsinitiative zur systematischen wissenschaftlichen Begleitung der Bildungsreform. Während der dritten Förderphase der Studie (2016-2019) wurden in Zusammenarbeit mit Schulen sowie mit Praxisexpertinnen und -experten verschiedene Interventionsprogramme konzipiert und umgesetzt, die zentrale Handlungsfelder der Ganztagsschule aufgriffen. Zudem wurden Kinder und deren Eltern längsschnittlich befragt und es wurde eine bundesweit repräsentative Schulleistungsstudie durchgeführt. Im Folgenden werden ausgewählte Befunde aus der aktuellen Ergebnisbroschüre der Studie und dem Bericht zur Schulleistungsstudie 2018 vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3