Sprachliche Heterogenität als Herausforderung und Chance für den inklusiven Fremdsprachenunterricht.

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Autor/inn/en	Chilla, Solveig; Hamann, Cornelia
Titel	Sprachliche Heterogenität als Herausforderung und Chance für den inklusiven Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 32 (2021) 1, S. 105-126Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 5; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0939-7299
Schlagwörter	Empirische Forschung; Inklusion; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Heterogenität
Abstract	This constribution discusses the challenges and chances arising for foreign language teaching in the context of inclusion by the recognition of linguistic heterogeneity in all its facets, e.g. multilingualism, conditions of language acquisition, or language impairment. New empiricial results from language diagnostics reveal the problems assignin special needs in incluse schooling, given the multilingual reality in schools an society. The authors further discuss which consequences can be derived for foreign language teaching from the heterogeneity of initial learning conditions before they suggest intra-disciplinary approaches to shape lessons in intra-professional cooperation as a chance for learners in different learning situations. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2021/3

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