Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden.

Autor/in	Radeiski, Bettina
Titel	Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden.
Quelle	In: Die Hochschule, 29 (2020) 2, S. 44-54 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-80-9
DOI	10.25656/01:24459
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244592
Schlagwörter	Transfer; Wissenserwerb; Wissenstransfer; Forschendes Lernen; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Soziale Arbeit; Praxis; Praxiserfahrung; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Student; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag skizziert die Autorin erstens das allgemeine Interesse an Theorien in der Wissenschaft der Sozialen Arbeit, zweitens die Motivierung von Studierenden, das Interesse an Theorien über ihre vorgestellte oder gegebene Wirkmächtigkeit zu fassen, und drittens die sprachlichen Routinen, in denen die Studierenden eine wirkmächtige Theorie reproduzieren. Dazu lässt sich abschließend Folgendes festhalten: Setzen sich Studierende bewusst mit einer Theorie und ihrer Wirkmächtigkeit auseinander, so erkennen sie nicht nur das Potenzial einer bestimmten Argumentation, sondern auch das ihrer Sprache. Sie übernehmen Schlagworte, Kookkurrenzen und Hochwertworte sowohl konsensual als auch dissensual, um den affektiv und appellativ wirkenden Charakter dieser sprachlichen Routinen zu nutzen. Dies bewusst zu reflektieren, wäre ein letzter durchzuführender Schritt in Bezug auf solch ein studentisches Forschungsprojekt im Theorie-Praxis-Transfer. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2021/3