E-Learning-Angebote als hochschuldidaktische Implikation zur Unterstützung Forschenden Lernens.

Autor/inn/en	Gröben, Bernd; Ukley, Nils; Gostaph, Kara Fallah; Kastrup, Valerie
Titel	E-Learning-Angebote als hochschuldidaktische Implikation zur Unterstützung Forschenden Lernens.
Quelle	Aus: Basten, Melanie (Hrsg.); Mertens, Claudia (Hrsg.); Schöning, Anke (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Münster; New York (N.Y.): Waxmann (2020) S. 157-164 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4154-5; 978-3-8309-9154-0
DOI	10.31244/9783830991540
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-202221
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Angewandte Wissenschaft; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktik; Sport; Sportunterricht; Professionalisierung; Studium; Hochschuldidaktik; E-Learning; Kongress
Abstract	Der vorliegende Aufsatz greift die in den beiden vorangegangenen Beiträgen dargestellten Begründungszusammenhänge wie auch empirischen Befunde auf und stellt spezifische Zugänge für die Vermittlung fachlich-didaktischer und forschungsmethodischer Kompetenzen als die beiden Domänen einer "doppelten Professionalisierung" nach Helsper (2001) für Studierende des Lehramts im Fach Sport vor. Der fokussierte Anwendungszusammenhang liegt primär in der Vorbereitung und Unterstützung der Studierenden im Praxissemester. Gerade in dieser Studienphase, in der einerseits die räumliche Trennung von Lehrenden und Lernenden besteht, gleichzeitig jedoch andererseits der Bedarf an enger individueller Betreuung und Unterstützung formuliert wird, sind E-Learning-Angebote von besonderer Relevanz. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/3