"Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien.

Sonst. Personen	Leonhard, Tobias (Hrsg.); Herzmann, Petra (Hrsg.); Kosinár, Julia (Hrsg.)
Titel	"Grau, theurer Freund, ist alle Theorie"? Theorien und Erkenntniswege Schul- und Berufspraktischer Studien.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 300 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schulpraktische Studien und Professionalisierung. 5
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISBN	978-3-8309-4284-9; 978-3-8309-9284-4
DOI	10.31244/9783830992844
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-213562
Schlagwörter	Beobachtung; Erfahrung; Methode; Methodologie; Grounded Theory; Entwicklungsaufgabe; Schulpraxis; Lehrer; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Lehrerverhalten; Lernen; Implizites Wissen; Übung; Unterrichtsplanung; Unterricht; Berufspraxis; Professionalisierung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Dokumentarische Methode; Fachlichkeit; Habitus; Kontingenz; Normativität; Praxisbezug; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Mentor; Deutschland
Abstract	Schul- und Berufspraktische Studien stellen für alle deutschsprachigen Studiengänge zum Lehrberuf ein zentrales Element dar, das sich zunehmend als eigenständiger akademischer Gegenstandsbereich konturiert. Im vorliegenden Band wird der Versuch unternommen, in theoretischer, methodologischer und methodischer Hinsicht eine erste Systematisierung desselben vorzunehmen. Der Band dient damit "nach innen" einer diskursiven Vergewisserung bezüglich relevanter und erkenntnisversprechender theoretischer Bezugnahmen sowie einer Weiterentwicklung und Fokussierung der Erkenntniswege im Studienbereich. "Nach außen" nimmt der Band eine aktuelle Bestandsaufnahme vor und dokumentiert das Potenzial der institutionellen Einbindung des Studienbereichs in die Studiengänge zum Lehrberuf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2