Zur Verhältnisbestimmung von Wissenschaft und gesellschaftlicher Umwelt. Eine begriffsgeschichtliche Perspektive auf wissenschaftliche Weiterbildung.

Autor/in	Alexander, Carolin
Titel	Zur Verhältnisbestimmung von Wissenschaft und gesellschaftlicher Umwelt. Eine begriffsgeschichtliche Perspektive auf wissenschaftliche Weiterbildung.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2020) 1, S. 22-26Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859; 2567-2673
DOI	10.4119/zhwb-3326
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-213304
Schlagwörter	Begriff; Geschichte (Histor); Wissenschaft; Bologna-Prozess; Hochschulkultur; Erwachsenenbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Weimarer Republik; Begriffsdefinition; Popularisierung; Deutschland; Deutschland-BRD
Abstract	Wird die wissenschaftliche Weiterbildung als dynamisches Verhältnis von Wissenschaft und gesellschaftlicher Umwelt gefasst, zeigen sich innerhalb unterschiedlicher sozialhistorischer Kontexte (Universitätsausdehnungsbewegung, Weimarer Republik, universitäre Erwachsenenbildung in der BRD, Bologna-Prozess) entsprechende Ausdrucksweisen ihrer Verhältnisbestimmung, als bspw. "volkstümliche Hochschulkurse", "Popularisierung", "Laiengeistigkeit", "Arbeitsgemeinschaft", "Lebensordnung" oder "Seminarkurse". Anliegen dieser begriffsgeschichtlichen Perspektive ist es, dafür zu sensibilisieren, welche Bedeutung eines Begriffs vor dem Hintergrund welcher Bedingungen zum Tragen kommt und damit die Möglichkeit der Präzisierung eines Begriffsinstrumentariums zu schaffen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1