Problemlösen im Dialog.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hohenstein, Kerstin; Kaiser, Arnim; Werner, Snezana
Titel	Problemlösen im Dialog.
Quelle	In: Weiterbildung, 31 (2020) 4, S. 18-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-0501
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-210669
Schlagwörter	Grundbildung; Kommunikation; Metakognition; Problemlösen; Selbstwirksamkeit; Lehr-Lern-Prozess; Lernkonzept; Dialogisches Lernen; Problemorientierter Unterricht; Tutorensystem; Dialog; Kooperation
Abstract	Lernen wird durch den Einbezug metakognitiver Techniken optimiert. Dies geschieht durch die Kombination von Kognition mit Metakognition. Erstere bezieht sich unmittelbar auf den zu bearbeitenden Inhalt. Metakognition dagegen richtet sich auf Denken und die Auswahl geeigneter Strategien zur Bearbeitung des Inhalts bzw. des anstehenden Problems. Beide Elemente können Lehrende wie Lernende abwechselnd als "Rollen" übernehmen. Damit werden Lehren und Lernen dialogisch. Insbesondere Lernende im Grundbildungsbereich erleben sich in einer solchen Lernumgebung als handlungsmächtig und werden in ihrem Selbstwert gestärkt. (Verfasser).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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