Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung. Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien.

Autor/in	Pomykaj, Anna Marina
Titel	Sekundäranalysen in der Kindheitsforschung. Eine Diskussion der Chancen und Grenzen von Daten der Schuleingangsuntersuchung für Kontextstudien.
Quelle	Münster: readbox unipress in der readbox publishing GmbH (2020), VII, 316 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2020.
Reihe	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster. Reihe 6. 20
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8405-0245-4; 978-3-8405-0245-3
URN	urn:nbn:de:hbz:6-29099627700
Schlagwörter	Empirische Forschung; Mehrebenenanalyse; Quantitative Forschung; Sekundäranalyse; Bildungschance; Entwicklungstest; Screening-Verfahren; Kindheit; Kindheitsforschung; Familie; Gleichberechtigung; Bildungspolitik; Kind; Kindertagesstätte; Schulanfang; Sprachkompetenz; Ärztliche Untersuchung; Datenerfassung; Regressionsanalyse; Muttersprache; Migrationshintergrund; Politik; Rechtsgrundlage; Sozialpolitik; Wissenschaft; Alter; Daten; Evidenz; Forschungsdaten; Deutschland; Münster (Westf); Nordrhein-Westfalen
Abstract	An den frühkindlichen (Bildungs-)Bereich werden zunehmende Erwartungen gestellt, die sich z.B. auf die Vereinbarkeit von Familie und Beruf oder die Förderung von kindlichen Kompetenzen beziehen. Ob entsprechende Angebote diese Erwartungen auch erfüllen, ist jedoch nach wie vor eine empirische Frage. Dabei steht die Wissenschaft vor dem Problem, dass einer Vielzahl an zu klärenden Fragen eine bislang unzureichende Datenlage gegenübersteht. Diese Arbeit nimmt vor dem Hintergrund die sozialpädiatrische Schuleingangsuntersuchung als mögliche Datenquelle für erziehungswissenschaftliche Forschung in den Blick. Es wird systematisch geprüft, welche Qualität die Daten sowohl im Hinblick auf theoretische Zusammenhänge als auch in Bezug auf statistische Gütekriterien für entsprechende Sekundäranalysen haben. Am Beispiel eines DFG-Projekts wird anschließend aufgezeigt, wie mit den Daten quantitative empirische Forschung gewinnbringend betrieben werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2