Lernendenvorstellungen zum chemischen Gleichgewicht

Autor/inn/en	Heeg, Julian; Bittorf, Robert M.; Schanze, Sascha
Titel	Lernendenvorstellungen zum chemischen Gleichgewicht - ein systematisches Review. Paralleltitel: Learners' conceptions about the chemical equilibrium - A systematic Review.
Quelle	In: Chemie konkret, 27 (2020) 8, S. 373-383Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.201900022
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Lernender; Chemisches Gleichgewicht; Rezension
Abstract	Das chemische Gleichgewicht ist ein wichtiger und zugleich schwieriger Themenbereich für Lernende wie Lehrende. Eine kategoriengestützte Übersicht von Lernendenvorstellungen kann einerseits als Planungshilfe verwendet werden, um an den Vorstellungen anzuknüpfen und sie gezielt als Lernmittel einzusetzen. Andererseits kann er Forschenden dazu dienen, Forschungsbedarfe zu identifizieren. Ergänzend ist es möglich die Ergebnisse eines solchen systematischen Überblicks als Ausgangspunkt für die fachdidaktische Lehre und die damit verbundenen Professionalisierungsprozesse von angehenden Lehrkräften zu nutzen. Der vorliegende Beitrag hat daher das Ziel, einen systematischen Überblick über dokumentierte Lernendenvorstellungen zum Themenbereich des chemischen Gleichgewichts zu geben. Hierfür wurden systematisch aus 284 Studien 18 Studien ausgewählt und untersucht, die explizit Lernendenvorstellungen zum chemischen Gleichgewicht formulieren. Die erfassten 239 Vorstellungen wurden ins Deutsche übersetzt und anschließend den folgenden fünf fachbezogenen Kategorien zugeordnet: (1) Zeitraum der Einstellung des dynamischen Gleichgewichts, (2) Charakteristika des chemischen Gleichgewichts, (3) Änderung der Reaktionsbedingungen, (4) Beeinflussung des chemischen Gleichgewichts durch Zugabe eines Katalysators und/oder inerten Gases und (5) Heterogene Gleichgewichtssysteme. Abschließend werden Implikationen für die fachdidaktische Forschung und Lehre skizziert. The chemical equilibrium is an important and at the same time difficult subject area for learners and teachers alike. A systematic and category-based overview of learners' conceptions can be used as a basis for the subsequent development of learning activities. In addition, it can support further research in the field of teaching and learning the underlying concept. Also, it can be used to foster pre-service science teachers' professional development regarding students' conceptions. The present article therefore aims to provide such a systematic overview of documented learners' conceptions on the topic of the chemical equilibrium. Starting from 284 studies, 18 studies were therefore systematically selected which explicitly formulate learner conceptions regarding the chemical equilibrium and analyzed. The identified 239 conceptions can be assigned to the following five categories: (1) Approaching to the chemical equilibrium, (2) Characteristics of the chemical equilibrium, (3) Changing the reaction conditions, (4) Influencing the chemical equilibrium by adding a catalysator or an inert gas and (5) Heterogenous equilibrium system. Implications for research in science education and teaching are outlined.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2021/2