Erklärvideos in der naturwissenschaftlichen Hochschullehre. Potenziale, Kriterien und Hinweise zur praktischen Umsetzung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bruckermann, Till; Mahler, Daniela; Rotermund, Anna Maria
Titel	Erklärvideos in der naturwissenschaftlichen Hochschullehre. Potenziale, Kriterien und Hinweise zur praktischen Umsetzung.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. [Teil] D. Medieneinsatz. Elektronische Medien. Berlin: DUZ Verlags- und Medienhaus (2020) D 2.13, S. 23-38Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2198-5693
Schlagwörter	Multimedia; Prüfungsordnung; Lehre; Naturwissenschaften; Hochschuldidaktik; Studienverhalten; Internet; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Erklärvideos verlagern die frontale Wissensvermittlung aus der Präsenzzeit von Lehrveranstaltungen in die studentische Vorbereitung, sodass mehr Zeit für die Wissensanwendung bleibt. Deshalb sind Lehr-Lern-Formate mit Erklärvideos nicht nur für Vorlesungen und Seminare, sondern auch für praktische Übungen interessant. Für Lehrende stellt sich jedoch oftmals die Frage, wie lernwirksame Erklärvideos gestaltet oder ausgewählt werden können. Dieser Beitrag richtet sich an Lehrende, die Veranstaltungen mit Ein-Fach-Studierenden oder Lehramtsstudierenden der naturwissenschaftlichen Fächer durchführen. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2021/2

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