Praxisschock digitales Lernen. Ergebnisse einer Studierendenbefragung zur Online-Lehre in der "Corona-Situation".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Faßbender, Axel; Hasu, Tian; Metzger, Christiane; Szczyrba, Birgit; Berk, Ivo van den
Titel	Praxisschock digitales Lernen. Ergebnisse einer Studierendenbefragung zur Online-Lehre in der "Corona-Situation".
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 68 (2020) 4-5, S. 109-118Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Medienausstattung; Medienkompetenz; Mediennutzung; Multimedia; Deutschland; Emden; Kiel; Köln; Lernen; Student; Studium; Digitalisierung; Lehrveranstaltung; Videokonferenz; Studienverhalten; Studienbedingungen; Lernverhalten; Semester; Studienangebot; Multimedia; Lehre; Studiengang; Lehrangebot; Virtuelle Realität; Medienkompetenz; E-Learning; Lernen; Lernprozess; Lernverhalten; Lernmethode; Lehre; Digitalisierung; Virtuelle Realität; Videokonferenz; Studium; Lehrangebot; Lehrveranstaltung; Semester; Studienangebot; Studienbedingungen; Studienverhalten; Studiengang; E-Learning; Kompetenzentwicklung; Student; Online; Online-Angebot; Deutschland; Emden; Kiel; Köln; Leer
Abstract	Der Beitrag liefert Ergebnisse aus einer Studierendenbefragung zu den Online-Lernangeboten von drei Hochschulen für angewandte Wissenschaften in Emden/Leer, Kiel und Köln. Ziel der Befragung war es, eine möglichst breite Informationsbasis über die Situation der Studierenden ca. drei bis vier Wochen nach Beginn der Online-Lehre zu gewinnen, um ggf. kurz- und langfristige Maßnahmen für die Lehrentwicklung ableiten zu können. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2021/2

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