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Autor/inn/enGruber, Elke; Schlögl, Peter; Assinger, Philipp; Gugitscher, Karin; Lachmayr, Norbert; Schmidtke, Birgit
TitelKompetenzanerkennung und Validierungspraxis in der Erwachsenen- und Weiterbildung.
Theoretische Bezüge und empirische Befunde.
QuelleBielefeld: wbv (2021), 172 S.
PDF als Volltext kostenfreie Datei  Link als defekt meldenVerfügbarkeit 
Beigabengrafische Darstellungen
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Monographie
ISBN3-7639-6021-X; 978-3-7639-6021-7
DOI10.3278/6004685w
SchlagwörterKompetenz; Bildungsforschung; Validität; Informelles Lernen; Qualifikation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Außerschulische Jugendbildung; Anerkennung; Österreich
AbstractBerufstätige in Lehre, Management und Beratung der Erwachsenen- und Weiterbildung verfügen über viel praktische Lern- und Berufserfahrungen, die sie jedoch nicht immer sichtbar nachweisen können. Für ihre Professionalisierung ist es wichtig, die eigenen Kompetenzen in einem Validierungs- und Anerkennungsverfahren prüfen zu lassen. Doch wie kann die Qualität solcher Prüfverfahren gesichert werden? Die Autorinnen und Autoren präsentieren die Ergebnisse einer wissenschaftlichen Begleitstudie an der Weiterbildungsakademie Österreich (wba) und reflektieren den kausalen Zusammenhang von Professionalisierung und Kompetenzvalidierung. Dabei zeigt sich ein Handlungsfeld von großer Komplexität, in dem die Expertise und das Zusammenspiel der Beteiligten auf unterschiedlichen Verfahrensebenen über die Qualität entscheidet. (Verlag).
Erfasst vonDeutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update2021/2
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