Entwicklung als Ziel, Voraussetzung und Ergebnis von Bildung. Welchen Nutzen hat die Berücksichtigung entwicklungspsychologischer Erkenntnisse für die schulische Praxis?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ehm, Jan-Henning; Hasselhorn, Marcus
Titel	Entwicklung als Ziel, Voraussetzung und Ergebnis von Bildung. Welchen Nutzen hat die Berücksichtigung entwicklungspsychologischer Erkenntnisse für die schulische Praxis?
Quelle	In: Schulmanagement, 51 (2020) 1, S. 31-35 PDF als Volltext kostenfreie Datei (inhaltlich überarbeitete Version) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8235
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-216014
Schlagwörter	Bildungserfolg; Arbeitsgedächtnis; Entwicklungspsychologie; Kognitiver Prozess; Kind; Aktives Lernen; Interesse; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Motivation; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsfach; Einflussfaktor; Entwicklung; Leistung; Nutzung; Strategie; Wirkung
Abstract	Der Erfolg einer Gestaltungsmaßnahme von Lernprozessen ist abhängig vom Entwicklungsstand der unterrichteten Kinder. Die Autoren gehen dieser entwicklungspsychologischen Erkenntnis nach und erörtern deren Bedeutung für das Lernen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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