"Verrückt", "erschüttert" und "verwandelt". Gegenwärtige Zeitdiagnosen als Seismographen für eine Metamorphose des Bildungsdenkens und die Frage nach der "Höherbildung".

Autor/inn/en	Fuchs, Thorsten; Krause, Sabine
Titel	"Verrückt", "erschüttert" und "verwandelt". Gegenwärtige Zeitdiagnosen als Seismographen für eine Metamorphose des Bildungsdenkens und die Frage nach der "Höherbildung". Paralleltitel: 'Moved', 'shocked' and 'transformed'. Current time diagnoses as seismographs for a metamorphosis of educational thinking and the question of 'higher education'.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2020) 3, S. 335-354Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Gesellschaft; Diagnostik; Bildung; Gesellschaft; Kritik; Prognose; Wachstum; Bildungstheorie; Diagnostik; Analyse; Gegenwart; Zukunftserwartung; Transformation; Gegenwart; Transformation; Analyse; Kritik; Prognose; Wachstum; Zukunftserwartung
Abstract	This paper engages with time diagnoses and their impact on educational thinking. Since Ulrich Beck's "Risk Society" (1992; "Risikogesellschaft" 1986) at the latest, such time diagnoses are shaping educational discourses with their contributions to understanding social change in the present and anticipated future. Against the backdrop of Andreas Reckwitz' concept of 'singularity' and Hartmut Rosa's interpretation of 'resonance' two quite different approaches to recent change - this article asks for educational figures in both of them to highlight possible starting points for future theoretical approaches in education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2