Professionalisierung von Schulleitungen am Beispiel der Werkstatt "Schule leiten". Evaluationsergebnisse einer Fortbildungsreihe für Schulleitungen zum Thema Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Meyer, André; Richter, Eric; Gronostaj, Anna; Richter, Dirk
Titel	Professionalisierung von Schulleitungen am Beispiel der Werkstatt "Schule leiten". Evaluationsergebnisse einer Fortbildungsreihe für Schulleitungen zum Thema Schulentwicklung. Paralleltitel: Evaluation of the professional development program "Schule leiten" ["school leadership"] for principals. Results from a program on school improvement.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 112 (2020) 3, S. 277-295Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.31244/dds.2020.03.03
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-218494
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Empirische Forschung; Evaluation; Inhaltsanalyse; Interview; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Handlung; Selbsteinschätzung; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Lehrer; Lernerfolg; Lernvoraussetzungen; Motivation; Unterrichtsentwicklung; Regressionsanalyse; Personalentwicklung; Berufliche Fortbildung; Professionalisierung; Forschungsstand; Weiterbildung; Workshop; Teilnehmer; Effektivität; Einflussfaktor; Wirkung; Individuum; Deutschland; Saarland
Abstract	Empirische Studien und schulische Rechtsvorschriften betonen die Relevanz von Schulleiterinnen für die Schulentwicklung. Auf diese Aufgabe müssen Schulleiterinnen in Aus- und Fortbildungen vorbereitet werden. Der Beitrag untersucht in einem längsschnittlichen Design Effekte der Fortbildungsreihe Werkstatt "Schule leiten". Die Teilnehmerinnen bewerten die Werkstatt zumeist positiv und es zeigen sich geringe bis moderate Veränderungen in ihrem selbstberichteten beruflichen Handeln. Schulleiterinnen mit wenigen Jahren Leitungserfahrung berichten dabei über die größten Zuwächse. Der Beitrag diskutiert Implikationen für die Forschung und Fortbildung von Schulleiter*innen. (DIPF/Orig.). Empirical studies and legal documents of school law highlight the importance of principals for school improvement. Professional development (PD) needs to be provided for principals in this field accordingly. This longitudinal study investigates effects of a PD program addressing principals' self-reported skills that are related to school improvement. Participants are highly satisfied with the PD program and they report small to moderate changes of their leadership behaviour. Principals with little experience on the job report higher gains of their leadership than highly experienced principals. Implications for future research and professional development are discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2