Die Schulaufsicht als zentraler Akteur einer evidenzbasierten Feedbackkultur. Die Bewertung der Ergebnisrückmeldungen aus Bildungsstandardüberprüfungen durch die Schulaufsicht.

Autor/inn/en	Kemethofer, David; Wiesner, Christian; George, Ann Cathrice; Schreiner, Claudia; Breit, Simone
Titel	Die Schulaufsicht als zentraler Akteur einer evidenzbasierten Feedbackkultur. Die Bewertung der Ergebnisrückmeldungen aus Bildungsstandardüberprüfungen durch die Schulaufsicht.
Quelle	Aus: Schwab, Susanne (Hrsg.); Tafner, Georg (Hrsg.); Luttenberger, Silke (Hrsg.); Knauder, Hannelore (Hrsg.); Reisinger, Christa-Monika (Hrsg.): Von der Wissenschaft in die Praxis? Zum Verhältnis von Forschung und Praxis in der Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 51-64 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3841-1; 978-3-8309-3841-5; 978-3-8309-8841-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Auswertung; Bildungsstandards; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Feedback; Steuerung; Kontrolle; Qualitätsentwicklung; Information; Österreich
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung untersucht, die die Schulaufsicht den ihnen zur Verfügung stehenden Informationen aus Standardüberprüfungen für ihre Aufgabenbereiche beimisst. Zusätzlich wurde nach Optimierungspotenzialen im Schulaufsichtsbericht gefragt. Auf Basis der vorliegenden Befunde soll in der Folge die Brücke zur Praxis geschlagen werden, indem ein Instrument zur systematischeren und effizienteren Analyse von Ergebnisrückmeldungen vorgestellt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2