Diagnostizieren, Handeln und Fördern. Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie.

Autor/in	Warnstedt, Julia
Titel	Diagnostizieren, Handeln und Fördern. Eine qualitative Studie zur Untersuchung und Förderung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2020), 270, LXII S.Verfügbarkeit Dissertation, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, 2020.
Reihe	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis. 105
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-11728-4; 978-3-339-11728-1
Schlagwörter	Kompetenz; Erhebungsinstrument; Qualitative Forschung; Umweltbildung; Handlungskompetenz; Vorstellung (Psy); Diagnostik; Förderung; Lehramtsstudent; Schüler; Fachwissen; Lernvoraussetzungen; Experiment; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Datenanalyse; Datenerfassung; Konzeption; Vignette (Methode); Deutschland
Abstract	Die Studie widmet sich der Untersuchung des diagnosebasierten Handlungswissens von Lehramtsstudierenden der Biologie. Dabei wird nicht nur die Fähigkeit der Studierenden zur Diagnose von schülerbezogenen Lernvoraussetzungen in den Blick genommen, sondern auch die Fähigkeit unterrichtliche Handlungsstrategien von Lehrkräften im Hinblick auf eine unterrichtliche Förderung von schülerbezogenen Lernprozessen reflektiert zu bewerten. Hierfür wurden eigens vignettenbasierte Instrumente entwickelt, in deren Fokus Schülervorstellungen zum ökologisch-systemischen Denken und zum experimentellen Arbeiten stehen. Die Instrumente wurden in einer Erhebung mit 49 Lehramtsstudierenden eingesetzt. Aus den Ergebnissen der Studie werden konkrete Empfehlungen abgeleitet, um eine Ausdifferenzierung der diagnostischen Fähigkeiten von (angehenden) Lehrkräften im Rahmen der Aus- und Fortbildung gezielt unterstützen zu können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2