Lehrer-Schüler-Beziehungen im Berufsschulunterricht. Eine empirische Studie über die Kategorien und Merkmale besonders guter und nicht besonders guter Lehrer-Schüler-Beziehungen und deren Auswirkungen auf den Erwerb beruflicher Handlungskompetenzen von Berufsschülern.

Autor/in	Soemers, Jens Christian
Titel	Lehrer-Schüler-Beziehungen im Berufsschulunterricht. Eine empirische Studie über die Kategorien und Merkmale besonders guter und nicht besonders guter Lehrer-Schüler-Beziehungen und deren Auswirkungen auf den Erwerb beruflicher Handlungskompetenzen von Berufsschülern.
Quelle	Hürth: Dr. Jens Soemers (2020), 180 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-9821849-0-8; 978-3-9821849-0-6
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Handlungskompetenz; Kompetenzerwerb; Subjektive Theorie; Auswertung; Berufsschule; Deutschland; Dresden; Düsseldorf; Inhaltsanalyse; Köln; Qualität; Unterricht; Subjektive Theorie; Handlungskompetenz; Auswertung; Aufsatz; Unterrichtsforschung; Förderung; Wirkung; Förderung; Schüler-Lehrer-Beziehung; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsforschung; Unterrichtsziel; Unterricht; Aufsatz; Berufsbildendes Schulwesen; Berufsschule; Qualität; Statistische Methode; Wirkung; Deutschland; Dresden; Düsseldorf; Hamm (Westfalen); Köln
Abstract	Aktuellen Studien zufolge sind die psychischen Belastungen von Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrern in den letzten Jahren sehr stark angestiegen, da die Unterrichtsstörungen und Disziplinprobleme der Auszubildenden immer weiter zunehmen und der Rückgang der Lern- und Leistungsmotivation zu Defiziten in den beruflichen Handlungskompetenzen der Auszubildenden führt. Das vorliegende Buch zeigt sehr praxisnah, wie Berufsschullehrerinnen und Berufsschullehrer die Belastungen im Unterricht gezielt reduzieren und den vom Berufsbildungsgesetz vorgegebenen Erwerb der beruflichen Handlungskompetenz der Auszubildenden durch die Gestaltung der Beziehungen zu ihren Schülern verbessern können. Aufgrund fehlender Forschungsergebnisse wurden hierzu allgemeine Erkenntnisse über Lehrer-Schüler-Beziehungen und beruflichem Handlungskompetenzerwerb in einem Modell abgebildet und durch drei empirische Studien für den berufsschulischen Bereich validiert und weiterentwickelt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2