Hochschuldidaktische Lehrkonzepte zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht. Eine kritische Bestandsaufnahme des Forschungsstandes.

Autor/inn/en	Erhorn, Jan; Moeller, Leonie; Langer, Wiebke
Titel	Hochschuldidaktische Lehrkonzepte zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte auf einen inklusiven Sportunterricht. Eine kritische Bestandsaufnahme des Forschungsstandes. Gefälligkeitsübersetzung: Academic physical education training for inclusive physical education? A critical review of the state of research.
Quelle	In: German journal of exercise and sport research, 50 (2020) 4, S. 487-500 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2509-3142; 2509-3150
DOI	10.1007/s12662-020-00668-5
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerverhalten; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Lehre; Inklusion; Schulsport; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Berufsausbildung; Studium; Forschungsstand; Hochschule; Deutschland
Abstract	Die Qualifizierung von (angehenden) Sportlehrkräften für einen inklusiven Sportunterricht stellt eine zentrale Herausforderung für die sportdidaktische Forschung und Lehre dar. Obwohl sich in den letzten Jahren um die Thematik eines inklusiven Sportunterrichts ein lebhafter Forschungsdiskurs entwickelt hat, der zum einen den Anschluss an international weiter fortgeschrittene Diskurse sucht, zum anderen inzwischen selbst konzeptionell und empirisch an Substanz gewinnt, liegen bisher nur wenige hochschuldidaktische Lehrformate zur Vorbereitung angehender Sportlehrkräfte für einen inklusiven Sportunterricht vor. In diesem Beitrag werden publizierte hochschuldidaktische Lehrformate systematisch analysiert und kritisch gewürdigt. Auf dieser Grundlage werden anschließend Vorschläge für die weitere Entwicklung und Evaluation universitärer Lehrformate formuliert. (Autor). The qualification of (prospective) physical education teachers for inclusive physical education is a central challenge for didactic research and teaching. Although a lively research discourse has developed around the topic of inclusive physical education in recent years, which, on the one hand, seeks to tie in with the more advanced international discourses and, on the other hand, has itself gained conceptual and empirical substance, there are still only a few concepts for the targeted preparation of prospective physical education teachers for inclusive physical education. In this article, published higher education teaching formats are systematically analysed and critically acknowledged. On this basis, proposals for the further development and evaluation of higher education teaching formats are formulated. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/2