Kognitive Aktivierung im Unterrichtsalltag. Hindernisse und Lernanlässe.

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Autor/in	Mühlhausen, Ulf
Titel	Kognitive Aktivierung im Unterrichtsalltag. Hindernisse und Lernanlässe.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 88 (2020) 9, S. 11-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Forschung; Aktivierung; Alltag; Deutschland; Forschung; Didaktik; Unterrichtsmethode; Unterrichtsforschung; Kognitives Lernen; Kognitives Lernen; Lernaktivität; Aktivierende Methode; Didaktik; Lernmethode; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Unterrichtspraxis; Aktivierung; Alltag; Deutschland
Abstract	Der Verfasser setzt sich zunächst mit missglückten Aktivierungsbemühungen auseinander, für die er drei Gründe verantwortlich macht: (1) "gegensätzliche Aktivierungsempfehlungen für aktiv-konstruktives und repetitives Lernen", (2) Vernachlässigung "fachübergreifender Bildungsziele" und (3) ein "fragwürdiges Schüler- und Lehrerbild". Auch die "Umsetzung von Aktivierungsempfehlungen" ist störanfällig, es werden auch nicht alle Schüler/innen in gleicher Weise angesprochen. Auch ungeplante und überraschende Aktivierungen sind jedoch möglich, so wenn "Kontroversen und Konflikte" oder "Schülerkritik am Unterricht" als Initialzündung fungieren. Eine "videobasierte Dokumentation des eigenen Unterrichts" kann der Erforschung solcher Aktivierungsprozesse dienen (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1

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