Kognitive Aktivierung. Das Mantra für guten Unterricht?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mühlhausen, Ulf
Titel	Kognitive Aktivierung. Das Mantra für guten Unterricht?
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 88 (2020) 9, S. 7-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Operationalisierung; Scholastik-Studie; Schüler; Unterrichtsqualität; Aktivierende Methode; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Aktivierung; Deutschland
Abstract	Das Postulat der "kognitiven Aktivierung" der Schüler als Voraussetzung für Lernerfolg ist zwar plausibel, aber kaum operationalisierbar. Kognitive Aktivierung ist ein bestenfalls tautologisch umschreibbarer Begriff und bleibt ein Desiderat der empirischen Unterrichtsforschung. Weder die Scholastik-Studie noch die Hattie-Studie haben den Zusammenhang von Aktivierung und Lernerfolg empirisch nachweisen können. "Diese Suche nach Merkmalen, die Unterrichtserfolg garantieren, hält bis heute an" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/1

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