Hoch inferentes Rating: Qualität von Leseübungsphasen.

Autor/in	Hess, Miriam
Titel	Hoch inferentes Rating: Qualität von Leseübungsphasen.
Quelle	Aus: Hess, Miriam (Hrsg.); Denn, Ann-Katrin (Hrsg.); Lipowsky, Frank (Hrsg.): Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschülern" (PERLE). Teil 4. Technischer Bericht zu den PERLE-Videostudien. 2. Beobachtungssysteme zur Beschreibung und Qualität von Grundschulunterricht. Frankfurt am Main: DIPF (2019) S. 271-334 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Bildungsforschung. 23/4
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-923638-57-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-170813
Schlagwörter	Bildungsforschung; Grundschule; Didaktik; Videoanalyse; Unterricht; Leseübung
Abstract	Das vorliegende Kapitel stellt ein hoch inferentes Ratingsystem zur qualitativen Einschätzung der Qualität von Leseübungen im ersten Schuljahr dar. Das System wurde im Rahmen der Dissertation von Lotz (2015) zu kognitiver Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule entwickelt. Das zugehörige Manual wurde bereits im Anhang der Dissertation veröffentlicht und wird hier im Rahmen des Technischen Berichts erneut publiziert. Als Grundlage für das Ratingsystem dient ein Rahmenmodell der Merkmale und Rahmenbedingungen kognitiv aktivierender Leseübungen (vgl. Abbildung 6), welches ausführlich in Lotz (2015) beschrieben wird. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/1